Rozdział I

Ogólne postanowienia

§ 1

1. Szkoła Podstawowa Edukacyjne Atelier w Warszawie, zwana dalej "Szkołą Podstawową", jest niepubliczną 8-letnią szkołą podstawową dla dzieci.

2. Szkoła Podstawowa może prowadzić oddziały ogólnodostępne oraz integracyjne.

3. Szkoła Podstawowa może prowadzić oddziały przedszkolne ogólnodostępne oraz integracyjne.

4. Szkoła Podstawowa jest otwarta dla wszystkich uczniów, a w szczególności przyjmuje uczniów:

1) szczególnie uzdolnionych,

2) mających w określonej dziedzinie dużą ponadprogramową wiedzę,

3) wymagających istotnie poszerzonej lub przyspieszonej realizacji programu jakiegoś przedmiotu czy grupy przedmiotów,

4) z trudnościami w uczeniu się.

5. Szkoła Podstawowa dostosowuje organizację nauki oraz metody wychowawcze do indywidualnych potrzeb uczniów i ich rodziców. Ilekroć w niniejszym Statucie jest mowa o rodzicach uczniów, należy przez to rozumieć również ich prawnych opiekunów oraz osoby (podmioty) sprawujące opiekę zastępczą nad dzieckiem.

§ 2

1. Organem prowadzącym Szkołę jest Fundacja Edukacja Dowolności, mająca siedzibę w Warszawie i wpisana do Krajowego Rejestru Sądowego pod numerem 0001044548, zwana dalej "Fundacją".

2. Statut Szkoły stanowi podstawowy akt prawny regulujący działalność Szkoły. Tworzone na jego podstawie regulaminy nie mogą być z nim sprzeczne.

3. Statut Szkoły obowiązuje równorzędnie wszystkich członków społeczności szkolnej: uczniów, rodziców, Dyrektora, nauczycieli oraz innych pracowników zatrudnionych w Szkole.

4. Realizacja celów Szkoły może być wspierana, na warunkach uzgodnionych z Dyrektorem, przez osoby prawne i fizyczne, instytucje i organizacje.

5. Szkoła ma swoją siedzibę w Warszawie, na ul. Gwiaździstej 5c/1.

6. Nadzór Pedagogiczny nad Szkołą sprawuje Mazowiecki Kurator Oświaty.

§ 3

Do kompetencji Zarządu Fundacji należy w szczególności:

1. powoływanie i odwoływanie Dyrektora oraz wykonywanie wobec Dyrektora czynności z zakresu prawa pracy;

2. określanie zakresu kompetencji Dyrektora;

3. sprawowanie nadzoru merytorycznego, organizacyjnego i finansowego nad działalnością Szkoły;

4. rozpatrywanie wniosków organów Fundacji;

5. we współpracy z Dyrektorem diagnozowanie potrzeb i wspieranie zadań dotyczących doskonalenia pracowników pedagogicznych Szkoły;

6. ustalanie wysokości opłat wnoszonych przez rodziców/opiekunów prawnych uczniów;

7. zatwierdzanie struktury organizacyjnej Szkoły;

8. zatwierdzanie rocznego budżet Szkoły;

9. przyjmowanie sprawozdań z wykonania budżetu;

10.organizowanie i nadzorowanie przebiegu prac remontowo – budowlanych, konserwatorskich i innych związanych z inwestycjami na terenie Szkoły oraz działanie na rzecz zabezpieczenia budynku i majątku Szkoły.

Rozdział II

Cele i zadania Szkoły

§ 4

1. Szkoła jest integracyjną placówką oświatowo-wychowawczą kształcącą uczniów w klasach I – VIII oraz w oddziale przedszkolnym tzw. „0”.

2. Oddziały klasowe liczą do 20 uczniów w tym nie więcej niż 5 uczniów niepełnosprawnych.

3. Jeżeli uczeń uczęszczający do oddziału integracyjnego w szkole uzyska orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane z uwagi na niepełnosprawność w trakcie roku szkolnego, dyrektor szkoły może zwiększyć liczbę uczniów niepełnosprawnych w danym oddziale, powyżej 5 uczniow, nie więcej jednak niż o 2, za zgodą organu prowadzącego szkołę oraz po zasięgnięciu opinii rodziców uczniów uczęszczających do tego oddziału.

4. Oddział, w którym liczbę uczniów niepełnosprawnych zwiększono zgodnie z ust. 4, może funkcjonować ze zwiększoną liczbą uczniów niepełnosprawnych w ciągu całego etapu edukacyjnego.

5. Doboru uczniów do oddziału integracyjnego dokonuje dyrektor szkoły za zgodą ich rodziców, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych.

§ 5

W trakcie swojej działalności, Szkoła kieruje się głównie dobrem ucznia oraz współpracą na rzecz dobra wszystkich członków społeczności szkolnej.

§ 6

Cele Szkoły obejmują:

1. Kształcenie i wychowywanie uczniów poprzez zapewnienie im możliwości pełnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i fizycznego, uwzględniając ich indywidualne potrzeby i możliwości.

2. Tworzenie optymalnych warunków rozwoju uczniów poprzez dostosowanie form i metod pracy do ich zdolności rozwojowych oraz odpowiednie wsparcie i opiekę zgodnie z ich potrzebami i możliwościami.

3. Promowanie integracji uczniów poprzez rozwijanie i pielęgnowanie tolerancji jako postawy akceptacji oraz szacunku dla różnic psychofizycznych.

4. Stworzenie organizacyjnych warunków umożliwiających uczniom zdobycie wiedzy i umiejętności zgodnych z programem nauczania i przygotowanie ich do kontynuacji nauki na kolejnym etapie edukacyjnym.

5. Realizacja idei edukacji włączającej, polegającej na wspólnym kształceniu dzieci o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych.

6. Współpraca z rodziną w celu wspierania wychowania dzieci i przygotowania ich do podjęcia nauki szkolnej.

7. Rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli.

§ 7

1. Fundacja prowadzi Szkołę Podstawową, korzystając z informacji, opinii, materiałów i procedur opracowanych przez Fundację. Program Edukacyjne Atelier, realizowany w Szkole Podstawowej, jest opracowywany przez Fundację we współpracy z jej pracownikami, zgodnie z odpowiednimi przepisami. Program ten obejmuje:

1) Założenia, które opisują główne zasady organizacji pracy i standardy edukacji spersonalizowanej,

2) Program wychowawczo-profilaktyczny,

3) Szkolny zestaw programów nauczania, określający minimalne wymagania edukacyjne, które każdy uczeń powinien osiągnąć w kolejnych latach nauki, zgodnie z podstawą programową.

2. Rada pedagogiczna Fundacji rokrocznie przedstawia Dyrektorowi Szkoły Podstawowej przygotowany Program Edukacyjne Atelier, wraz z programem wychowawczo-profilaktycznym. Mogą także przedstawić modyfikacje programu, dostosowujące go do potrzeb.

3. Szkoła opracowuje program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego.

4. Szkoła Podstawowa współpracuje z innymi placówkami oraz opiera się na lokalnej tradycyjności i współczesności, nawiązując również współpracę z uczelniami, stowarzyszeniami społeczno-kulturalnymi oraz innymi instytucjami.

5. Szkoła Podstawowa stosuje organizację roku szkolnego ustaloną wg decyzji dyrektora szkoły, zatwierdzoną uchwałą rady pedagogicznej i podaną do wiadomości rodziców.

§ 8

Szkoła Podstawowa realizuje zadania wychowawcze poprzez:

1. Wspólną wizję wychowawczą.

2. Opracowanie i realizację programu wychowawczo-profilaktycznego, uwzględniającego:

1) holistyczne podejście do wychowania,

2) budowanie samoświadomości uczniów,

3) działania profilaktyczne z zakresu bezpieczeństwa fizycznego, cyfrowego, zdrowia psychicznego i fizycznego,

4) budowanie autorytetu opartego na relacji, szacunku i zaufaniu,

5) stosowanie zasad Porozumienia bez Przemocy (NVC) jako podstawy komunikacji,

6) kształtowanie postaw obywatelskich, patriotycznych oraz szacunku dla praw człowieka,

7) wspieranie rozwoju tożsamości narodowej, kulturowej i językowej uczniów,

8) promowanie wartości demokratycznych, tolerancji i otwartości na różnorodność.

§ 9

1. Podstawowym dokumentem, na podstawie którego planowana jest edukacja ucznia oraz udzielana mu pomoc psychologiczno-pedagogiczna, jest Spersonalizowana Mapa Edukacyjna (SME) lub w przypadku uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET).

2. Pracownik pedagogiczny, pełniący rolę mentora ucznia, odpowiedzialny jest za pomoc uczniowi w planowaniu jego drogi edukacyjnej.

3. Mentor ucznia koordynuje przygotowanie SME i ewentualne modyfikacje, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

4. SME jest opracowywana przez ucznia we współpracy z mentorem, uwzględniając informacje od wszystkich nauczycieli ucznia. SME jest tworzona na początku roku szkolnego do 30 września lub w ciągu 30 dni od przyjęcia ucznia do Szkoły w innym terminie.

5. Rodzice ucznia również otrzymują SME do wiadomości i konsultują osiągnięcia edukacyjne i pojawiające się trudności swoich dzieci po każdym semestrze oraz na bieżąco, wg potrzeb raz w miesiącu.

6. SME zawiera:

1) Informacje dotyczące uzdolnień, zainteresowań i planów ucznia,

2) Informacje dotyczące wymagań edukacyjnych, zajęć oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla ucznia.

6. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

§ 10

Szkoła Podstawowa regularnie analizuje efekty swojej pracy, w tym poprzez:

1. Coroczne przeprowadzanie oceny, podczas której gromadzi się opinie uczniów, rodziców i nauczycieli na temat funkcjonowania Szkoły Podstawowej.

2. Systematyczne gromadzenie informacji dotyczących aktywności uczniów w Szkole Podstawowej.

§ 11

1. Szkoła Podstawowa odpowiada na potrzeby i wiek uczniów, zapewniając opiekę zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

2. Szkoła Podstawowa zapewnia spersonalizowane podejście do opieki i wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, uwzględniając potrzeby wszystkich uczniów.

3. Szkoła Podstawowa współpracuje ze specjalistami zajmującymi się pomocą psychologiczno-pedagogiczną i opieką zdrowotną, poprzez:

1) Wskazywanie rodzicom potrzeby skorzystania z poradni specjalistycznych,

2) Współpracę z odpowiednimi specjalistami przy ustalaniu SME lub IPET dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,

Rozdział III

Organy Szkoły oraz zakres ich zadań

§ 12

1. Organy Szkoły Podstawowej to:

1) Dyrektor

2) Dyrektor ds. pedagogicznych

3) Rada pedagogiczna

2. Organy Szkoły Podstawowej mogą obradować i podejmować uchwały i inne decyzje za pomocą środków komunikacji elektronicznej, pod warunkiem zapewnienia transmisji obrad na żywo i dwustronnej komunikacji w czasie rzeczywistym.

3. Do kompetencji Dyrektora należy w szczególności:

1) Kierowanie działalnością Szkoły i reprezentowanie jej na zewnątrz.

2) Przewodniczenie radzie pedagogicznej .

3) Sprawowanie nadzór pedagogiczny nad nauczycielami pracującymi w Szkole.

4) Przedstawianie Zarządowi Fundacji do akceptacji wstępnego planu organizacyjnego Szkoły na kolejny rok szkolny.

5) Przedstawianie Zarządowi Fundacji do akceptacji wstępnego budżetu Szkoły na kolejny rok szkolny do 20 czerwca, a ostatecznego budżetu i planu organizacyjnego do 20 września każdego roku.

6) Decydowanie o całości gospodarki kadrowej i finansowej szkoły.

7) Podpisywanie umów z innymi podmiotami w celu realizacji działalności statutowej szkoły.

8) Zatwierdzanie, na wniosek rady pedagogicznej aktualizacji Programu Szkoły Edukacyjnego Atelier opracowanego przez Fundację, przed rozpoczęciem roku szkolnego,

9) Przedstawianie Zarządowi Fundacji harmonogramu pracy dydaktycznej i wychowawczej Szkoły na dany rok szkolny do 20 września, opracowanego na podstawie propozycji społeczności szkolnej i budżetu Szkoły,

10) Wydawanie decyzji dotyczących skreślenia ucznia z listy uczniów w przypadkach opisanych w rozdziale V niniejszego Statutu,

11) Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom podczas zajęć organizowanych przez Szkołę,

12) Powoływanie, w razie potrzeby, Punktów Konsultacyjnych Szkoły, po uzyskaniu akceptacji Zarządu Fundacji.

13) Realizowanie uchwał rady pedagogicznej podjętych w ramach jej kompetencji stanowiących,

14) Ustalanie regulaminów wewnętrznych,

15) Aktualizowanie, uzupełnianie i przedstawianie Zarządowi, co roku, do 28 lutego, dwuletniego planu rozwoju Szkoły.

16) Dyrektor jest pracodawcą – w imieniu organu prowadzącego – w stosunku do nauczycieli oraz innych pracowników zatrudnionych w Szkole.

17) Dyrektor dokonuje oceny pracy nauczyciela z własnej inicjatywy lub na wniosek nauczyciela oraz w trakcie trwania jego awansu zawodowego zgodnie z obowiązującymi przepisami.

18) Dyrektor występuje z wnioskami w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej

19) Dyrektor realizuje zadania wynikające z ubiegania się nauczycieli o stopnie awansu zawodowego.

20) Dyrektor informuje na bieżąco organ prowadzący o stanie szkoły, jej osiągnięciach, trudnościach i potrzebach.

21) Wykonując swoje zadania, Dyrektor współpracuje z osobą prowadzącą Szkołę, organem sprawującym nadzór pedagogiczny, radą pedagogiczną oraz organami samorządu terytorialnego.

22) Dyrektor Szkoły może utworzyć stanowisko wicedyrektora lub dyrektora ds. nadzoru pedagogicznego po uzyskaniu akceptacji Zarządu Fundacji. Dyrektor Szkoły określa kompetencje i obowiązki wicedyrektora i dyrektora ds. nadzoru pedagogicznego.

23) W przypadku nieobecności Dyrektora Szkoły zastępuje go wicedyrektor, jeśli stanowisko to zostało utworzone lub inny nauczyciel wyznaczony przez Organ prowadzący.

24) Jeżeli Szkołą kieruje Dyrektor niebędący nauczycielem, nadzór pedagogiczny sprawuje wicedyrektor lub dyrektor ds. nadzoru pedagogicznego.

4. Zadania Dyrektora do spraw pedagogicznych są następujące:

1) wspieranie dyrektora w wykonywaniu zadań kierowniczych,

2) zajmowanie się prowadzeniem nadzoru pedagogicznego zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa, w tym dokonywaniem oceny pracy lub dorobku zawodowego nauczyciela w związku z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu zawodowego,

3) realizowanie uchwał podjętych przez radę pedagogiczną w ramach jej kompetencji;

4) współdziałanie ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych;

5) powoływanie zespołów nauczycieli do realizacji określonych zadań;

6) współdziałanie z dyrektorem w przygotowaniu dokumentacji Szkoły, przedszkolnego zestawu programów wychowania przedszkolnego, szkolnego zestawu programów nauczania, przydziału czynności nauczycielom, ramowego rozkładu dania;

7) ustalanie ramowego rozkładu dnia na wniosek rady pedagogicznej z uwzględnieniem zasad podstawy programowej, zasad ochrony zdrowia i higieny pracy;

8) organizowanie pomocpsychologiczno–pedagogicznej, kształcenia specjalnego i wczesnego wspomagania rozwoju dzieci zgodnie z obowiązującymi przepisami;

9) kontrolowanie realizacji zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dziecka, wczesnego wspomagania rozwoju dzieci;

10) nadzorowanie nad prawidłowym prowadzeniem dokumentacji przebiegu nauczania, wychowania i opieki;

11) udział w radach pedagogicznych i współprowadzenie zebrań rady;

12) odpowiadanie za kształtowanie twórczej atmosfery w Szkole, właściwych warunków pracy, tworzenie pozytywnej atmosfery wśród pracowników Szkoły;

13) Dyrektor do spraw pedagogicznych w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną;

14) prowadzi kontrolę dokumentacji pedagogicznej;

16) w przypadku nieobecności dyrektora do spraw pedagogicznych zastępuje go inna osoba wyznaczona przez niego np. wicedyrektor lub inny nauczyciel.

5. Rada pedagogiczna:

1) Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem Szkoły w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.

2) W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole.

3) Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor.

4) Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady oraz zawiadamia wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady.

5) Zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, po pierwszym semestrze, na zakończenie roku szkolnego oraz w miarę bieżących potrzeb np. rady szkoleniowe.

6) Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.

7) Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy dyrektora, organu prowadzącego albo co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.

8) W zebraniach rady pedagogicznej mogą także brać udział, z głosem doradczym, osoby zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej.

9) Uchwały rady pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów, w obecności co najmniej połowy jej członków.

10) Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności.

11) Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy w szczególności:

a) zatwierdzenie planów pracy Szkoły;

b) zatwierdzenie regulaminów regulujących działalność przedszkola oraz dokonywanie zmian w ich treści;

c) uchwalanie statutu Szkoły oraz dokonywanie w nim zmian, po przedstawieniu projektu radzie pedagogicznej;

d) zatwierdzanie innowacji pedagogicznych;

e) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli;

f) podejmowanie uchwał w sprawie skreślenia dziecka z listy uczniów;

g) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego w celu doskonalenia pracy Szkoły;

12) Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

a) organizację pracy Szkoły,

b) dopuszczenie do użytku w Szkole programów wychowania przedszkolnego dla zerówki oraz programów nauczania uprzednio przedstawionych dyrektorowi przez nauczycieli;

c) zgodę na indywidulny tok lub program nauki wychowanka;

d) propozycje dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego;

13) Rada pedagogiczna wnioskuje we wszystkich istotnych sprawach związanych z organizacją pracy oraz procesem dydaktyczno-wychowawczym w Szkole, w szczególności wnioskuje o:

a) zatwierdzenie do użytku przez dyrektora programu wychowania przedszkolnego, programów nauczania,

b) o zatwierdzenie przez dyrektora ramowego rozkładu dnia dla zerówki;

14) Osoby biorące udział w zebraniach rady pedagogicznej są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na zebraniach rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobra osobiste dzieci lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników Szkoły.

15) Zasady pracy rady pedagogicznej określa regulamin jej działalności.

16) Rada pedagogiczna:

a) Spotyka się co najmniej dwa razy w roku szkolnym lub raz na dwa miesiące z inicjatywy przewodniczącego lub 1/3 członków rady pedagogicznej, a także zebrania mogą być organizowane na wniosek organu nadzoru pedagogicznego,

b) Wypracowuje koncepcję pracy Szkoły Podstawowej,

c) Rozstrzyga podstawowe kwestie dydaktyczne i wychowawcze w Szkole Podstawowej,

d) Podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów Szkoły Podstawowej,

e) W uzasadnionych przypadkach, określonych w rozdziale V niniejszego Statutu, wnioskuje do Dyrektora o usunięcie ucznia ze Szkoły Podstawowej,

f) Może uchwalić Regulamin swojego działania i pracować w podgrupach.

17) Uchwały rady pedagogicznej zapadają większością głosów w obecności co najmniej połowy osób uprawnionych do głosowania.

18) Osoby uczestniczące w spotkaniach rady pedagogicznej są zobowiązane do nieujawniania informacji poruszanych na posiedzeniach rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów, rodziców, nauczycieli lub innych pracowników Szkoły.

Rozdział IV

Prawa i obowiązki uczniów Szkoły, rodziców i pracowników Szkoły

§ 13

1. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej mają obowiązek przestrzegania Statutu Szkoły Podstawowej oraz:

1) Dbania o dobre imię Szkoły,

2) Szanowania poglądów i przekonań innych osób,

3) Okazywania wzajemnego szacunku,

4) Dbania o bezpieczeństwo i zdrowie swoje oraz innych osób,

5) Zachowywania się w sposób godny i kulturalny,

6) Dbania o mienie Szkoły,

7) Naprawienia wyrządzonej szkody.

2. Rodzice, Dyrektor, nauczyciele oraz inni pracownicy Szkoły mają obowiązek współpracy w celu skutecznego oddziaływania wychowawczego na uczniów i określenia dróg ich rozwoju.

§ 14

1. Podczas organizowanych przez Szkołę zajęć, obozów i wycieczek szkolnych obowiązuje całkowity zakaz palenia tytoniu, spożywania alkoholu oraz używania innych środków odurzających i uzależniających. Zabronione jest również posiadanie, przekazywanie lub nakłanianie innych do używania wymienionych środków. Zakaz ten dotyczy wszystkich członków społeczności szkolnej.

§ 15

1. Członkowie społeczności szkolnej mają prawo do ochrony swoich praw poprzez odwołanie się do Zarządu Fundacji.

2. Uczniowie Szkoły Podstawowej mają w szczególności prawo do:

1) Edukacji dostosowanej do ich indywidualnych potrzeb i możliwości oraz właściwej opieki wychowawczej,

2) Opracowania i dostosowania dla nich Spersonalizowanej Mapy Edukacyjnej (SME) lub Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET), jeśli jest taka potrzeba,

3) Zapoznania się z programem nauczania i wychowania,

4) Nieskrępowanej działalności grup uczniowskich,

5) Poszanowania godności osobistej,

6) Ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej.

3. Uczniowie Szkoły Podstawowej mają w szczególności obowiązek:

1) Korzystania z zajęć i materiałów zaplanowanych dla nich na podstawie SME lub IPET,

2) Efektywnie wykorzystywać czas przeznaczony na naukę,

3) Regularnie i punktualnie uczęszczać na zajęcia lekcyjne,

4) Kulturalnie zachowywać się wobec nauczycieli, pracowników, kolegów i innych osób, dając dobry przykład całej społeczności uczniowskiej,

5) Regularnie spotykać się ze swoim mentorem.

§ 16

1. Uczniowie mają obowiązek realizować projekty edukacyjne, rozumiane jako planowane, zespołowe działania mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu przy zastosowaniu różnorodnych metod. Tematyka projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w programie nauczania ogólnego, ale może również wykraczać poza te treści.

2. Nauczyciele poszczególnych bloków programowych proponują tematy do wyboru, które mogą stanowić inspirację dla projektów uczniowskich i być związane tematycznie z celami programowymi. Tematy mogą także być generowane przez samych uczniów i wykraczać poza cele programowe.

3. Uczniowie dobierają się w zespoły w zależności od swoich zainteresowań.

4. Mentor ucznia nadzoruje, aby podopieczny znalazł się w odpowiednim zespole projektowym, który rozwija jego zainteresowania.

5. Dyrektor powierza opiekę nad zespołem projektowym wybranemu pracownikowi pedagogicznemu lub, w razie potrzeby, wskazuje dwóch opiekunów - głównego i wspomagającego.

6. Projekt edukacyjny obejmuje następujące działania, które są realizowane przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela:

1) Wybór tematu projektu edukacyjnego,

2) Określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji,

3) Wykonanie zaplanowanych działań,

4) Publiczne przedstawienie rezultatów projektu.

7. Podczas rozmów podsumowujących pracę w okresach klasyfikacyjnych, uczeń relacjonuje, jaki temat projektu wybrał i dlaczego, a także przedstawia postępy i wkład w rezultaty projektu.

8. W wyjątkowych sytuacjach, uzasadnionych szczególnymi potrzebami konkretnego ucznia, dyrektor może wyrazić zgodę na indywidualne realizowanie projektu przez ucznia lub zwolnienie ucznia z obowiązku realizacji projektu w danym roku szkolnym.

§ 17

1. Rodzice uczniów Szkoły Podstawowej mają w szczególności prawo do:

1) dostępu do rzetelnej i aktualnej informacji dotyczącej swoich dzieci;

2) zapoznania się z programem nauczania i wychowania;

3) uzyskania informacji dotyczących wymagań edukacyjnych i otrzymania wskazówek dotyczących metod pracy z dzieckiem;

4) otrzymywania porad i wskazówek od nauczycieli w rozpoznawaniu ewentualnych trudności poznawczych i wychowawczych oraz w wyborze metod udzielania pomocy uczniowi;

5) udziału w cyklicznych spotkaniach organizowanych specjalnie dla rodziców, na których prezentowane są koncepcje i założenia pracy Szkoły Podstawowej.

2. Rodzice uczniów Szkoły Podstawowej mają określone obowiązki, w szczególności takie jak:

1) monitorowanie postępów w nauce i zachowaniu swoich dzieci;

2) spotkania z mentorem swojego dziecka w celu wspólnego planowania i korygowania Spersonalizowanej Mapy Edukacyjnej (SME) lub Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET) w zależności od potrzeb;

3) zapewnienia swoim dzieciom regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne i usprawiedliwiania ich nieobecności;

4) kontaktowanie się z nauczycielem, mentorem lub dyrektorem na ich prośbę oraz współpracowania ze Szkołą w sprawach kształcenia i wychowania swoich dzieci;

5) terminowe regulowanie opłat zgodnie z ustalonym przez Zarząd Fundacji regulaminem.

§ 18

1. Nauczyciele i inni pracownicy Szkoły Podstawowej mają w szczególności prawo do:

1) warunków pracy umożliwiających realizację zamierzeń dydaktycznych i wychowawczych szkoły;

2) szacunku dla swoich poglądów i przekonań.

2. Nauczyciele i specjaliści pracujący z uczniami Szkoły Podstawowej mają w szczególności prawo do:

1) swobodnego wyboru metod nauczania i wychowania, uwzględniając indywidualne potrzeby ucznia;

2) zgłaszać projekty innowacji pedagogicznych i przedstawiać je do akceptacji Dyrektora;

3)stosowania autorskich rozwiązań dydaktycznych i wychowawczych opracowanych w zespole pracowników pedagogicznych Szkoły Podstawowej.

3. Pracownicy pedagogiczni Szkoły Podstawowej mają w szczególności obowiązek:

1) kierowania się dobrem uczniów oraz dawanie dobrego przykładu

2) udziału w kształtowaniu oferty edukacyjnej i dodatkowej Szkoły Podstawowej;

3) współdziałaniem z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci, z uwzględnieniem prawa rodziców do znajomości zadań wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w zerówce i programu nauczania realizowanego i w danej klasie uzyskiwania informacji dotyczących dziecka, jego zachowania i rozwoju,

4) prowadzenia przypisanych zajęć dydaktycznych i wychowawczych zgodnie z wytycznymi dyrektora;

5) uwzględniania w procesie edukacyjnym indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów;

6) efektywnego wykorzystywania czasu zajęć i indywidualizowania pracy dydaktycznej i wychowawczej;

7) troski o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć, zapewnienia bezpieczeństwa powierzonym mu uczniom w czasie zajęć odbywających się na terenie Szkoły lub poza jej terenem;

8) kontrolują stan pomieszczeń i urządzeń szkolnych, w tym pomocy dydaktycznych w zakresie bhp; reagują na zagrożenia spowodowane stanem mienia szkolnego; reagują na wszelkie zagrożenia spowodowane stanem mienia i zgłaszają je Dyrektorowi;

9) współpracy z specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną;

10) regularne podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych;

11) współpracy z rodzicami w sprawach edukacji ich dzieci;

12) uczestnictwa w posiedzeniach rady pedagogicznej Społeczności Pracowników Pedagogicznych oraz w uroczystościach i zebraniach zgodnie z harmonogramem pracy szkoły;

13) dokumentowania swojej pracy zgodnie z zasadami przyjętymi w Szkole Podstawowej;

14) prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z ustalonymi zasadami dla szkół publicznych;

15) systematycznego, obiektywnego oceniania uczniów zgodnie z zapisami Statutu;

16) dbają o powierzoną im salę lekcyjną i pomoce dydaktyczne.

§ 19

Nauczyciele i inni pracownicy

1. Podstawowe zadania nauczycieli Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy, a także bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.

2. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia.

3. Do zadań nauczycieli należy w szczególności:

1) realizowanie programów nauczania, wychowania i opieki nad uczniami;

2) decyzja o wyborze i sposobie realizacji programów nauczania;

3) prawidłowa realizacja procesu dydaktycznego;

4) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań;

5) przestrzeganie zasad wewnątrzszkolnego oceniania;

6) informowanie uczniów i ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z wybranego programu nauczania;

7) doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie kwalifikacji zawodowych;

8) systematyczne i obiektywne ocenianie pracy uczniów;

9) informowanie rodziców uczniów oraz Rady Pedagogicznej o wynikach dydaktyczno-wychowawczych uczniów;

10) systematyczne prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania;

11) przestrzeganie obowiązujących przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy podczas prowadzonych zajęć lekcyjnych, wycieczek, imprez zorganizowanych przez Szkołę;

12) czynny udział w pracy Rady Pedagogicznej, realizowanie jej postanowień i uchwał;

13) rzetelne pełnienie dyżurów międzylekcyjnych w miejscu i czasie określonym planem dyżurów;

14) zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy podczas zajęć lekcyjnych, wycieczek, imprez zorganizowanych przez Szkołę;

15) przestrzeganie trybu postępowania ustalonego w przypadku zaistnienia wypadku czy pożaru;

16) rzetelne i systematyczne przygotowywanie się do zajęć lekcyjnych;

17) dbanie o pomoce dydaktyczno-wychowawcze, sprzęt szkolny oraz o powierzone mu mienie;

18) współpraca z rodzicami.

4. Nauczyciel obowiązany jest:

1) rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez Szkołę;

2) wspierać każdego ucznia w jego rozwoju;

3) dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego;

4) kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.

5. Podstawowe zadania nauczycieli związane z bezpieczeństwem

1) Nauczyciel jest odpowiedzialny za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, nad którymi sprawuje opiekę podczas zajęć edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych organizowanych przez Szkołę.

2) Nauczyciel jest zobowiązany skrupulatnie przestrzegać i stosować przepisy i zarządzenia odnośnie bhp i ppoż., a także uczestniczyć regularnie w szkoleniach z tego zakresu.

3) Nauczyciel pełni dyżur zgodnie z obowiązującym Regulaminem dyżurów nauczycieli w Szkole

4) Nauczyciel jest zobowiązany pełnić dyżur w godzinach i miejscach wyznaczonych przez Dyrektora Szkoły. W czasie dyżuru nauczyciel jest zobowiązany do:

a) punktualnego rozpoczynania dyżuru i ciągłej obecności w miejscu podlegającym jego nadzorowi;

b) aktywnego pełnienia dyżuru – reagowania na wszelkie przejawy zachowań odbiegających od przyjętych norm. W szczególności powinien reagować na niebezpieczne, zagrażające bezpieczeństwu uczniów zachowania. Nauczyciel nie może zajmować się sprawami postronnymi, jak przeprowadzanie rozmów z rodzicami i innymi osobami i czynnościami, które przeszkadzają w czynnym spełnianiu dyżuru;

c) dbania, aby uczniowie nie śmiecili oraz nie niszczyli mienia szkolnego;

d) zwracania uwagi na przestrzeganie przez uczniów ustalonych zasad wchodzenia do budynku szkolnego lub sal lekcyjnych;

e) egzekwowania, aby uczniowie nie opuszczali terenu Szkoły podczas przerw;

f) natychmiastowego zgłoszenia Dyrektorowi faktu zaistnienia wypadku i podjęcia działań zmierzających do udzielenia pierwszej pomocy i zapewnienia dalszej opieki oraz zabezpieczenia miejsca wypadku;

g) nauczyciel nie może pod żadnym pozorem zejść z dyżuru bez ustalenia zastępstwa.

5) Nauczyciel jest w pełni odpowiedzialny za bezpieczeństwo powierzonych mu uczniów, zapewniając uczniom pełne poczucie bezpieczeństwa, zarówno pod względem fizycznym, jak i psychicznym.

6) Nauczyciel może opuścić uczniów w nagłym wypadku pod warunkiem, że zapewni im w tym czasie opiekę innej upoważnionej osoby.

7) Na początku roku szkolnego oraz w miarę potrzeb nauczyciel zapoznaje uczniów w regulaminem pracowni.

8) Nauczyciel jest zobowiązany do niezwłocznego przerwania zajęć i wyprowadzenia z zagrożonych miejsc osób powierzonych jego opiece, jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć.

9) Nauczyciel nie rozpoczyna zajęć, jeżeli w pomieszczeniach lub innych miejscach, w których mają być prowadzone zajęcia, stan znajdującego się wyposażenia stwarza zagrożenie dla bezpieczeństwa. Zauważone usterki zgłasza natychmiast Dyrektorowi Szkoły.

10) Nauczyciele zobowiązani są do przestrzegania ustalonych godzin rozpoczynania i kończenia zajęć edukacyjnych oraz respektowania prawa uczniów do pełnych przerw międzylekcyjnych.

11) Nauczyciel organizujący wyjście uczniów ze szkoły lub wycieczkę ma obowiązek przestrzegać zasad ujętych w Regulaminie wycieczek szkolnych, obowiązującym w Szkole.

12) Nauczyciel w trakcie prowadzonych w klasie zajęć:

a) zobowiązany jest sprawdzić czy warunki do prowadzenia lekcji nie zagrażają bezpieczeństwu uczniów i nauczyciela. Jeżeli sala lekcyjna nie odpowiada warunkom bezpieczeństwa, nauczyciel ma obowiązek zgłosić to Dyrektorowi Szkoły celem usunięcia usterek;

b) nie może pozostawić uczniów bez opieki;

c) w razie stwierdzenia niedyspozycji ucznia, jeśli stan jego zdrowia jest niezadawalający, kieruje go w towarzystwie drugiej osoby do pielęgniarki szkolnej lub wzywa pielęgniarkę telefonicznie. Jeśli zaistnieje taka potrzeba, udziela mu pierwszej pomocy. O zaistniałej sytuacji osoba udzielająca pomocy powiadamia rodziców ucznia;

d) powinien kontrolować właściwą postawę uczniów w czasie zajęć, korygować zauważone błędy i dbać o czystość, ład i porządek podczas trwania lekcji i po jej zakończeniu;

e) może zezwalać uczniom na pojedyncze wyjcie z sali w celu skorzystania z toalety;

f) ustala zasady korzystania z sali lekcyjnej oraz znajdujących się w niej sprzętów i pomocy naukowych.

13) Obowiązkiem nauczyciela jest udzielenie natychmiastowej pomocy uczniowi w sytuacji, gdy ta pomoc jest niezbędna. Nauczyciel zobowiązany jest powiadomić Dyrektora oraz rodziców o zaistniałym wypadku lub zaobserwowanych, niepokojących symptomach.

14) Pracownicy Szkoły nie podają uczniom żadnych leków ani innych substancji o podobnym działaniu.

6. Podstawowe zadania mentorów; Zadaniem mentora oddziału jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:

1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego edukacji oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie;

2) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;

3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

4) Mentor, w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1:

a) otacza indywidualną opieką każdego ucznia;

b) wspólnie z uczniami i ich rodzicami planuje i organizuje różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski, ustala treści i formy zajęć z wychowawcą;

c) zapoznaje rodziców i uczniów z obowiązującymi w Szkole zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów;

d) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych uczniów, którym z racji szczególnych uzdolnień albo z powodu napotykanych trudności i niepowodzeń szkolnych, potrzebne jest zapewnienie indywidualnej opieki;

e) utrzymuje kontakt z rodzicami, w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych ich dzieci, współdziałania z rodzicami, zwłaszcza okazywania im pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci oraz otrzymywania od rodziców pomocy w swoich działaniach, włączania ich w sprawy życia klasy i Szkoły;

f) współpracuje z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.

7. W Szkole zatrudnia się nauczycieli specjalistów: pedagoga specjalnego psychologa, logopedę, terapeutę pedagogicznego, terapeutę integracji sensorycznej, i innych w miarę potrzeb.

1) Nauczyciele specjaliści współpracują ze wszystkimi nauczycielami w Szkole.

2) Nauczyciele specjaliści są członkami zespołów wychowawczych.

3) Nauczyciele specjaliści współuczestniczą w opracowaniu Programu wychowawczo-profilaktycznego Szkoły.

8. Do zadań pedagoga specjalnego należy w szczególności:

1) współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:

a) rekomendowaniu dyrektorowi szkoły lub placówki do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły i placówki oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. z 2020 r. poz. 1062 oraz z 2022 r. poz. 975 i 1079),

b) prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły i placówki,

c) rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,

d) określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

2) współpraca z zespołem, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 ustawy, w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

3) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły lub placówki,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,

c) dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,

d) doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów;

4) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom;

5) współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami, o których mowa w § 5 ust. 3 oraz w § 6;

6) przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły lub placówki w zakresie zadań określonych w pkt 1–5.”.

9. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

1) prowadzenie badań diagnostycznych dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;

2) rozpoznawanie przyczyn utrudniających dzieciom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły;

3) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

4) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami dzieci;

5) wspieranie nauczycieli, mentorów grup wychowawczych i innych specjalistów w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dzieci oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

10. Do zadań logopedy w szkole należy w szczególności:

1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy ucznia,

2) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla dzieci i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń,

3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów,

4) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

11. Do zadań psychologa w szkole należy w szczególności:

1) przewodniczenie w pracach zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz ds. kształcenia specjalnego;

2) wspieranie nauczycieli, mentorów i innych specjalistów w prowadzenie badań i działań diagnostycznych wychowanków, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu wychowanków, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie wychowanka i jego uczestnictwo w życiu Szkoły;

1) udzielanie wychowankom, rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

2) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnynm i pozaszkolnym wychowanków;

3) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

12. Do zadań nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego jest w szczególności odpowiedzialny za:

1) prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup wychowawczych pracy wychowawczej z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

2) uczestniczenie, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli, specjalistów i wychowawców grup wychowawczych;

3) udzielanie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom, specjalistom i wychowawcom grup wychowawczych realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

4) prowadzenie zajęć odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne.

13. Wszyscy specjaliści są zobowiązani do przestrzegania zasad etyki zawodowej, w tym do zachowania poufności informacji uzyskanych podczas pracy z uczniami i ich rodzinami. Logopeda szkolny współpracuje z innymi specjalistami zatrudnionymi w szkole, w tym pedagogiem specjalnym, psychologiem, terapeutą oraz z zewnętrznymi instytucjami i organizacjami zajmującymi się pomocą logopedyczną i pedagogiczną. Logopeda szkolny ma obowiązek dbania o warsztat pracy, w tym o odpowiednie wyposażenie i pomoce dydaktyczne niezbędne do prowadzenia terapii logopedycznej.

Rozdział V

Przypadki, w których uczeń może zostać skreślony z listy uczniów

§ 20

1. Dyrektor, w drodze decyzji administracyjnej, ma prawo skreślić ucznia z listy uczniów Szkoły Podstawowej w przypadku:

1) wniosku rady pedagogicznej, który może zostać złożony w przypadku:

a) rażącego i długotrwałego naruszania zasad współżycia społecznego na terenie szkoły

b) nieokazywanie szacunku dla poglądów i przekonań innych osób;

c) niewłaściwe troszczenie się o własne bezpieczeństwo i zdrowie, lub bezpieczeństwo i zdrowie innych;

d) zaniedbywanie lub niszczenie mienia Szkoły;

e) niepodejmowanie działań w celu naprawienia szkody wyrządzonej przez siebie;

f) uniemożliwiania przez ucznia realizacji zadań dydaktycznych poprzez celowe rozpraszanie klasy i rażące dezorganizowanie zajęć edukacyjnych;

g) dopuszczenia się przez ucznia kradzieży, wnoszenia na teren Szkoły lub spożywania alkoholu, posiadania lub używania narkotyków albo innych substancji odurzających, palenia tytoniu lub papierosów elektronicznych;

h) przemocy fizycznej lub psychicznej;

i) zachowań przejawiających agresję słowną lub fizyczną;

j) nieopłaceniu przez rodziców ucznia czesnego przez okres co najmniej dwóch miesięcy.

§ 21

Od decyzji administracyjnej Dyrektora o skreśleniu ucznia, przysługuje prawo odwołania się, w terminie 14 dni od doręczenia decyzji Rodzicom dziecka. Odwołanie odbywa się za pośrednictwem Dyrektora do Mazowieckiego Kuratora Oświaty.

Rozdział VI

Organizacja Szkoły

§ 22

1. Arkusz organizacyjny Szkoły Podstawowej, opracowany przez Dyrektora i zaakceptowany przez Zarząd Fundacji, określa organizację nauczania, wychowania i opieki w każdym roku szkolnym.

2. W arkuszu organizacji Szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników Szkoły, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący Szkołę oraz przydziały godzin dla poszczególnych nauczycieli na nadchodzący rok szkolny.

3. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji Szkoły Dyrektor ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację stałych, obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.

4. Uczniowie są przydzielani do poszczególnych klas, jednak organizowane zajęcia mogą łączyć uczniów z różnych klas w zależności od ich poziomu zaawansowania, zainteresowań i uzdolnień.

5. Grupa mentora, składająca się z jego podopiecznych, stanowi podstawową jednostkę organizacyjną.

6. Każdy uczeń ma swojego mentora, który otacza indywidualną opieką wychowawczą każdego ze swoich uczniów utrzymuje regularny kontakt z uczniem, rodzicami i nauczycielami, pomaga uczniowi w planowaniu pracy, wyborze zajęć dostępnych w planie oraz oferowanych przez szkołę, podejmuje działania rozwijające właściwe relacje rówieśnicze w zespole klasowym i społeczności szkolnej.

§ 23

1. Szkoła Podstawowa prowadzi zajęcia podstawowe i rozszerzające.

2. Zajęcia podstawowe dotyczą wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz programu Edukacyjnego Atelier realizowanego w szkole.

3. Zajęcia rozszerzające obejmują wymagania zgodne z potrzebami i zainteresowaniami konkretnego ucznia lub grupy uczniów, wykraczające poza zakres podstawowy. Mogą one być realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rozwijania konkretnych zainteresowań, zdolności i umiejętności lub w ramach programu konkretnej dziedziny edukacyjnej w sposób znacznie poszerzony.

4. Dodatkowo, w zależności od potrzeb uczniów, organizowane są zajęcia terapii logopedycznej, pedagogicznej, rewalidacji, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz inne zajęcia specjalistyczne.

5. Liczebność grup zajęciowych zależy od warunków techniczno-organizacyjnych, specyfiki poszczególnych zajęć oraz uwzględnia specjalne potrzeby edukacyjne uczniów i przepisy prawa.

6. Uczniowie mogą korzystać z pracowni szkolnych oraz obiektów sportowych tylko pod opieką pracownika pedagogicznego.

7. Organizowanie wyjść i wycieczek jest istotnym elementem pracy szkoły, służy realizacji celów wychowawczych i dydaktycznych. Każde wyjście i wycieczka muszą być wcześniej uzgodnione z dyrektorem i odbywać się pod opieką pracownika pedagogicznego.

8. Szkoła Podstawowa może prowadzić bibliotekę, czytelnię oraz świetlicę, które uwzględniają szczególne potrzeby opiekuńcze uczniów.

9. Uczniowie, którzy realizują obowiązek nauki poza szkołą, mają możliwość korzystania z konsultacji w miejscu i czasie ustalonym przez Dyrektora we współpracy z rodzicami. Konsultacje mogą odbywać się indywidualnie lub w grupach zainteresowań, zarówno w domach uczniowskich, jak i w innych miejscach, przy wykorzystaniu technik komunikacji na odległość.

10. Szkoła Podstawowa korzysta z platformy Google Workspace for Education. Uczniowie i nauczyciele mają indywidualne konta w domenie edukacyjneatelier.edu.pl. Konta te służą do komunikacji i wymiany materiałów na platformie Google Classroom. Szczegółowe zasady przyznawania konta na platformie Google Workspace for Education określa regulamin.

11. W razie zawieszenia zajęć w przypadkach i trybie określonym w przepisach prawa powszechnie obowiązującego, na okres powyżej dwóch dni, Dyrektor organizuje dla uczniów zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

12. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, o których mowa w ust. 11 powyżej, są realizowane:

1) z wykorzystaniem narzędzia informatycznego lub

2) z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej zapewniających wymianę informacji między nauczycielem, uczniem i rodzicem lub

3) przez podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem lub

4) wykonanie określonych działań lub w inny sposób niż określone w pkt a – d, umożliwiający kontynuowanie procesu kształcenia i wychowania.

13. Komunikacja dwustronna w czasie rzeczywistym oraz monitorowanie uczestnictwa uczniów w zajęciach odbywają się za pomocą platformy Google Meet poprzez zgłaszanie się na wezwanie nauczyciela, czat – rozmowę, wydruki listy obecności, aktywności podejmowanej podczas zajęć. Dyrektor określa, jaką część godzin zajęć przewidzianych w planie organizacyjnym Szkoły Podstawowej będzie prowadzona za pomocą Google Meet, a jaką w formie pracy własnej, której efekty są udostępniane na Google Classroom.

14. Przekazywanie materiałów uczniom odbywa się poprzez:

1) umieszczanie na Dysku Google, do którego dostęp uczniowie i rodzice otrzymują na początku roku szkolnego,

2) udostępnianie materiałów edukacyjnych za pomocą dziennika elektronicznego, poczty elektronicznej,

3) inne sposoby wskazane przez Dyrektora szkoły w porozumieniu z nauczycielami.

15. Wykonane zadania uczniowie przesyłają drogą elektroniczną w postaci skanów, plików zdjęć w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

16. Nauczyciel podczas zajęć dba o zachowanie bezpieczeństwa i komfortu psychofizycznego uczniów, w szczególności:

1) uwzględnia naprzemienne kształcenie z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia,

2) efektywnie zarządza czasem swoich zajęć organizując pracę z monitorem i pracę samodzielną ucznia w oparciu o posiadane materiały dydaktyczne.

§ 24

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniom, polega na:

1) rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia;

2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;

3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w szkole w celu wspierania jego potencjału rozwojowego i stwarzaniu warunków do pełnego i aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły i środowisku społecznym;

4) wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy udzielanej uczniom.

2. Korzystanie z pomocy psychologiczno–pedagogicznej w pszkole, jest dobrowolne i nieodpłatne.

3. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele oraz specjaliści zatrudnieni w szkole.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w następujących formach:

1) klas terapeutycznych

2) zajęć rozwijających uzdolnienia;

3) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

4) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

6) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych;

7) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;

8) porad i konsultacji;

9) warsztatów.

5. Szczegółowe zasady udzielania pomocy psychologiczno–pedagogicznej określa rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno– pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

§ 25

Kształcenie specjalne

1. Szkoła organizuje wychowanie i opiekę dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:

1) niepełnosprawnych,

2) zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy.

2. Wychowanie i opiekę dla wychowanków z niepełnosprawnościami w Szkole organizuje się w integracji z wychowankami pełnosprawnymi.

3. Szkoła zapewnia:

1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2) warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;

3) zajęcia specjalistyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne;

4) integrację uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z wychowankami pełnosprawnymi.

4. Szczegółowe zasady organizacji kształcenia specjalnego określa rozporządzenie w sprawie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

Rozdział VII

Zasady informowania i oceniania w Szkole Podstawowej

§ 26

1. Rodzice uczniów są regularnie informowani o postępach, trudnościach w nauce i zachowaniu swojego dziecka oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia. Informacje te są przekazywane w różnych formach, takich jak:

1) rozmowy dotyczące SME lub IPET (indywidualnego planu programu edukacyjno -terapeutycznego), WOPFU;

2) rozmowy podsumowujące klasyfikację śródroczną;

3) powiadomienia e-mailowe;

4) indywidualny kontakt mailowy, telefoniczny lub bezpośredni, zależnie w zależności od potrzeb.

§ 27

1. Rodzice mają prawo do wglądu w dokumentację dotyczącą edukacji i oceniania swojego dziecka przechowywaną w siedzibie Szkoły Podstawowej. Przegląd tych dokumentów odbywa się w obecności Dyrektora lub odpowiedniego nauczyciela/pracownika odpowiedzialnego za przechowywanie dokumentacji.

§ 28

1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy. Każdy z okresów jest podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych ucznia określonych w planie nauczania. Ocenie podlega także zachowanie ucznia.

2. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:

1) bieżące;

2) klasyfikacyjne śródroczne i roczne;

3) klasyfikacyjne końcowe.

3. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i zachowania ucznia. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się zgodnie z ustalonym terminem określonym w harmonogramie pracy Szkoły.

4. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i zachowania ucznia. Klasyfikację roczną przeprowadza się zgodnie z ustalonym terminem określonym w harmonogramie pracy Szkoły.

5. Klasyfikacja końcowa polega na podsumowaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, ustalonej w klasie programowo najwyższej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania, ustalonej w klasie programowo najwyższej.

6. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

7. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§ 29

1. W klasach I-III w ocenianiu bieżącym oraz klasyfikacyjnym, śródrocznym i rocznym z zajęć edukacyjnych i zachowania stosuje się jedną ocenę opisową.

2. Począwszy od IV klasy szkoły podstawowej w ocenianiu bieżącym z zajęć edukacyjnych i zachowania stosuje się ocenianie kształtujące, natomiast w ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym i rocznym z zajęć edukacyjnych i zachowania stosuje się skale ocen określoną prawem.

3. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, o sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów z uwzględnieniem specyfiki przedmiotu, o warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana oceny rocznej oraz kryteriach oceniania zachowania. Fakt ten odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym.

4. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno -pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej ma obowiązek dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, zgodnie z zawartymi w tych dokumentach wskazówkami.

5. Mentor na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o wewnątrzszkolnych zasadach oceniania zachowania.

6. Uczniowie przybywający do szkoły w ciągu trwania roku szkolnego informowani są o wewnątrzszkolnych zasadach oceniania i przedmiotowych zasadach oceniania w ciągu tygodnia od momentu przybycia.

7. Oceny są jawne dla ucznia i jego opiekunów. Sprawdzone i ocenione prace klasowe uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą sfotografować lub otrzymać ich kserokopie.

8. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.

9. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania mentor ucznia.

10. Nauczyciele o przewidywanych ocenach śródrocznych i rocznych informują ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej. Oceny te nie są ostateczne i mogą ulec zmianie.

11. Uczeń, w ciągu 7 dni, od otrzymania informacji, o której mówi ust.10 powyżej, ma prawo zgłosić chęć uzyskania śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej wyższej niż przewidywana i wspólnie z nauczycielem ustala warunki i zakres materiału obowiązującego na daną ocenę, zgodnie z przedmiotowymi zasadami oceniania.

12. Szczegółowe zasady dotyczące poprawy oceny znajdują się w przedmiotowych zasadach oceniania.

13. W szkole funkcjonują następujące sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych:

1) pisemne formy wypowiedzi określone w podstawie programowej,

2) inne formy pisemne - dodatkowe, wynikające z możliwości, kreatywności, zainteresowań uczniów

3) wypowiedzi ustne

4) wytwory działalności uczniów

5) praca w grupach, gdzie ocenie podlega:

a) planowanie,

b) organizacja pracy,

c) umiejętności korzystania z materiałów i pomocy,

d) umiejętność współpracy z innymi członkami grupy,

e) sposób wykonania zadań.

14. Klasyfikacja śródroczna i roczna odbywają się zgodnie z ustalonymi terminami określonymi w harmonogramie pracy Szkoły.

15. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych ze względu na stan zdrowia, specyficzne trudności w uczeniu się, niepełnosprawność, posiadane kwalifikacje lub zrealizowanie danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych na wcześniejszym etapie edukacyjnym

§ 30

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez mentora, nauczycieli oraz uczniów szkoły stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno -wychowawczej.

5. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

2) ustalenie kryteriów oceniania zachowania,

3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny zachowania,

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych oraz sprawdzianu wiadomości i umiejętności,

5) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

§ 31

1. W klasach I-III roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena zachowania są przedstawiane w formie oceny opisowej.

2. Od klasy IV szkoły podstawowej roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są przyznawane przez nauczyciela przedmiotu w skali określonej prawem, zgodnie z opanowaniem wymagań Programu Edukacyjnego Atelier:

1) Stopień niedostateczny: uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności programowych, nie bierze udziału w lekcji oraz nie stara się uzupełnić braków wiadomości i umiejętności w zakresie wymagań programowych

2) Stopień dopuszczający: uczeń opanował podstawę programową, jednak jego umiejętności zastosowania nabytej wiedzy i rozwiązywania problemów są ograniczone. Potrafi rozwiązać typowe zadania o niskim stopniu trudności, posiada ubogi język przedmiotowy, interpretuje fakty, zjawiska, procesy nie zawsze właściwie, potrafi wyciągać proste wnioski.

3) Stopień dostateczny: uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, używa w większości poprawnej terminologii, posiada ograniczone możliwości analizy i interpretacji faktów, zjawisk i procesów, wyciąga nieliczne i powierzchowne wnioski.

4) Stopień dobry: uczeń opanował wiadomości określone programem nauczania w danej klasie i potrafi stosować nabytą wiedzę i umiejętności w różnorodnych kontekstach. Rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, używa poprawnej terminologii, wyjaśnia i interpretuje większość zjawisk i procesów, wyciąga wnioski i uogólnienia (choć niepełne) wynikające z analizy faktów, zjawisk i procesów.

5) Stopień bardzo dobry: uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami. Wykazuje umiejętność krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów. Rozwiązuje złożone zadania, stosuje poprawną terminologię i potrafi analizować i interpretować fakty, zjawiska i procesy na zaawansowanym poziomie. Wyciąga głębokie i przemyślane wnioski.

6) Stopień celujący: uczeń posiadł wiedzę i umiejętności określone programem nauczania przedmiotu w danej klasie. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy. Wykazuje wyjątkowe umiejętności analityczne i problemowe. Rozwiązuje zadania o wysokim stopniu trudności, używa poprawnej terminologii i potrafi analizować i interpretować fakty, zjawiska i procesy na bardzo zaawansowanym poziomie. Wyciąga głębokie, przemyślane i oryginalne wnioski.

3. Oceny zachowania są proponowane przez mentorów po konsultacji z innymi nauczycielami i rozmowie z uczniami.

4. Roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące kryteria:

1) Wywiązanie się z obowiązków ucznia, w tym zaangażowanie w realizację projektów;

2) Zachowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3) Szacunek dla honoru i tradycji szkoły;

4) Troska o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

5) Okazywanie szacunku innym osobom.

5. Od klasy IV roczne oceny zachowania są przyznawane w skali określonej prawem:

1) Wzorowe: uczeń chętnie pomaga innym w nauce oraz wykazuje dużą aktywność w działaniach na rzecz szkoły, sumiennie wywiązuje się z powierzonych mu zadań; jest inicjatorem różnych przedsięwzięć na rzecz szkoły; wzorowo wykonuje swoje obowiązki; staje w obronie słabszych lub pokrzywdzonych, nie powoduje konfliktów na terenie szkoły i poza nią, nie stosuje przemocy;

2) Bardzo dobre: uczeń pomaga innym w nauce oraz bierze udział w działaniach na rzecz szkoły; sumiennie wywiązuje się z powierzonych mu zadań; staje w obronie słabszych lub pokrzywdzonych, nie powoduje konfliktów na terenie szkoły i poza nią, nie stosuje przemocy;

3) Dobre: uczeń sporadycznie włącza się w życie szkoły; wywiązuje się z powierzonych mu zadań; nie prowokuje sytuacji konfliktowych; nie ulega nałogom; nie niszczy mienia publicznego i własności prywatnej.

4) Poprawne: uczeń nie wykazuje zaangażowania w pracę na rzecz szkoły, niechętnie wywiązuje się z powierzonych mu zadań; zdarza mu się obrazić kolegów, czasami posługuje się kłamstwem, zdarza mu się nieuczciwie postępować wobec innych; dąży do poprawy zachowania;

5) Nieodpowiednie: uczeń uchyla się od wykonywania zadań na rzecz szkoły i klasy, nie wykonuje poleceń nauczyciela; nie jest zainteresowany poprawianiem wyników w nauce, postępuje nieuczciwie wobec innych, przywłaszcza sobie cudze mienie, wchodzi w konflikty z kolegami; nie szanuje mienia publicznego i własności prywatnej; nie reaguje na stosowane wobec niego środki wychowawcze, nie dąży do poprawy.

6) Naganne: ulega nałogom (pali papierosy, pije alkohol, bierze narkotyki); rozprowadza narkotyki; powoduje sytuacje konfliktowe, stosuje formy przemocy fizycznej i psychicznej wobec uczniów i pracowników szkoły; świadomie niszczy mienie szkolne i publiczne; wchodzi w konflikt z prawem.

7) Szkoła dostosowuje zasady i kryteria oceniania oraz formy i metody pracy do indywidualnych potrzeb uczniów o specyficznych problemach w uczeniu się, zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 32

1. Uczeń klasy I–III otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej.

2. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, społeczność pedagogiczna pracowników rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły podstawowej, na wniosek Mentora ucznia po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii Mentora.

3. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody jego Mentora, albo na wniosek Mentora i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.

4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał oceny co najmniej dopuszczające.

5. Uczeń otrzymuje promocję z wyróżnieniem do klasy programowo wyższej, jeżeli:

1) w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75,

2) w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zachowania ocenę co najmniej bardzo dobrą.

6. Uczeń w edukacji domowej otrzymuje promocję z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji uzyskał średnią ocen co najmniej 4,75.

7. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

8. Uczeń nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, jeśli:

1) w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał więcej niż dwie oceny niedostateczne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

2) nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych i wcześniej skorzystał już z promocji warunkowej na danym etapie edukacyjnym.

3) Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.

9. Uczeń klasy programowo najwyższej kończy szkołę, jeśli:

1) przystąpił do egzaminu ósmoklasisty,

2) w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej.

Rozdział VIII

Tryb i warunki uzyskiwania oceny wyższej

§ 33

1. Uczeń ma prawo do poprawiania ocen uzyskanych z zajęć edukacyjnych lub zachowania.

2. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

3. Uczeń może uzupełnić istniejące braki uczęszczając na zajęcia wyrównawcze lub korekcyjno-kompensacyjne prowadzone przez nauczyciela, mentora lub pedagoga szkolnego.

4. Uczeń mający problemy z nauką może uczestniczyć w zajęciach uzupełniających prowadzonych przez nauczyciela w ramach wspomagania jego rozwoju, wyrównywania braków, konsultacji i pomocy indywidualnej.

5. Nie później niż na dwa tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej, nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, są obowiązani poinformować ustnie ucznia o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz wpisać je do dziennika elektronicznego. Fakt poinformowania uczniów nauczyciel odnotowuje w temacie lekcji.

6. Rodzicom informacje o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych przekazuje w imieniu wszystkich nauczycieli uczących w danej klasie Mentor poprzez panel komunikacyjny w dzienniku elektronicznym. W przypadku nieodczytania wiadomości przez rodzica wychowawca kontaktuje się z rodzicem telefonicznie.

7. Uczeń lub jego rodzice mają prawo ubiegać się o podwyższenie każdej przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych jeżeli uczeń systematycznie wykonywał zadania zlecone przez nauczyciela oraz korzystał z pomocy oferowanej przez szkołę.

8. Uczeń lub jego rodzice ubiegający się o podwyższenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub zachowania składa w ciągu 3 dni od podania oceny przewidywanej pisemny wniosek do nauczyciela za pośrednictwem dyrektora o podwyższenie oceny. Nauczyciel w ciągu 2 dni roboczych wskazuje termin, formy i zakres treści nauczania, którą uczeń ma przygotować w celu podwyższenia oceny.

9. Nauczyciel proponuje jako wskazane formy: prace pisemne, odpowiedzi ustne oraz wykonanie zadania praktycznego, które dotyczy plastyki, muzyki, techniki, informatyki, wychowania fizycznego.

10. Obowiązkiem nauczyciela jest udokumentowanie ustalonego postępowania i działań ucznia. Wyższa ocena ustalona w wyniku tego postępowania jest roczną oceną klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych.

§ 34

1. Uczeń lub jego rodzice mają prawo ubiegać się o podwyższenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.

2. Rodzicom informacje o przewidywanej rocznej ocenie zachowania przekazuje mentor poprzez panel komunikacyjny w dzienniku elektronicznym. W przypadku nieodczytania wiadomości przez rodzica wychowawca kontaktuje się z rodzicem telefonicznie.

3. Uczeń lub jego rodzice mają prawo ubiegać się o podwyższenie rocznej oceny zachowania. W ciągu 3 dni od poinformowania o przewidywanej ocenie zachowania rodzice ucznia składają pisemny wniosek do Mentora, za pośrednictwem dyrektora, o podwyższenie rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Wniosek powinien zawierać wnioskowaną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania oraz uzasadnienie podwyższenia oceny zachowania.

4. Mentor w porozumieniu z dyrektorem ustala spotkanie z nauczycielami uczącymi w danej klasie, podczas którego dokonuje analizy zachowania ucznia na podstawie całorocznej dokumentacji i obserwacji ucznia.

5. Ocena zachowania jest ustalana w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos mentora.

6. Ze spotkania sporządzony jest protokół, który zawiera uzasadnienie dotyczące ustalonej rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania.

Rozdział IX

Tryb zgłaszania zastrzeżeń do ustalonej rocznej oceny klasyfikacyjnej

§ 35

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

2. Zastrzeżenia na piśmie można zgłaszać od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej, nie później niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

3. Jeśli dyrektor szkoły stwierdzi, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, powołuje komisję, która:

1) w przypadku oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

2) w przypadku oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów, w przypadku równej liczby głosów decyduje głos ma mentor ucznia.

4. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma głównie formę zadań praktycznych.

5. Sprawdzian, o którym mowa w ust.3 pkt a, odbywa się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu ustala się z uczniem i jego rodzicami lub prawnymi opiekunami.

6. Posiedzenie komisji, o której mowa w ust 3 pkt b, odbywa się w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżenia.

7. W skład komisji, przeprowadzającej sprawdzian, o którym mówi ust.5 wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

8. Nauczyciel, o którym mowa w ust.7 pkt b, może być zwolniony z udziału komisji na własna prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. Wówczas dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.

9. W skład komisji, decydującej o ocenie klasyfikacyjnej zachowania wchodzą:

1) dyrektor szkoły lub nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji;

2) mentor ucznia;

3) pedagog szkolny;

9. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

10. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) w przypadku oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych nazwę zajęć, z których przeprowadzony był sprawdzian – • imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji; • termin sprawdzianu; • imię i nazwisko ucznia; • zadania sprawdzające; • ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

2) w przypadku oceny klasyfikacyjnej zachowania: • imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji; • termin posiedzenia komisji; • imię i nazwisko ucznia; • wynik głosowania; • ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

11. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

12. Jeżeli z przyczyn usprawiedliwionych uczeń nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mówi ust.5, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora w uzgodnieniu z uczniem i rodzicami.

Rozdział X

Egzamin klasyfikacyjny

§ 36

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny za zgodą rady pedagogicznej.

4. Egzamin klasyfikacyjny może zdawać również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki;

2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych z techniki, plastyki, muzyki i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt. b, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.

7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, techniki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

9. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.

10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt. a i b przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt. b, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzany egzamin.

12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt. b, oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt. b, mogą być obecni - w charakterze obserwatorów – rodzice ucznia.

§ 37

1. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności: • nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; • imiona i nazwiska osób, o których mowa w § 32, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w § 32 ust. 4 - skład komisji; • termin egzaminu klasyfikacyjnego; • imię i nazwisko ucznia; • zadania egzaminacyjne; • ustaloną ocen klasyfikacyjną;

2. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

§ 38

1. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się nieklasyfikowany.

2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna.

3. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

Rozdział XI

Egzamin poprawkowy

§ 39

1. Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin poprawkowy.

2. Egzamin poprawkowy składa się z dwóch części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin przyjmuje formę zadań praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Uczeń, który ma wyznaczony egzamin poprawkowy, jest zobowiązany do zgłoszenia się do nauczyciela przedmiotu w celu uzyskania zakresu treści programowych objętych egzaminem.

5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

6. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły lub nauczyciel wyznaczony przez dyrektora - jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

7. Nauczyciel, o którym mowa w ust.6 pkt.b może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

8. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: • nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; • imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji; • termin egzaminu; • imię i nazwisko ucznia; • zadania egzaminacyjne; • wynik egzaminu; • ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

9. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

10. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły nie później niż do końca września.

11. Za przyczyny losowe rozumie się wszystkie niemożliwe do przewidzenia, a udokumentowane wypadki, takie jak choroba ucznia, ciężka choroba lub śmierć członka rodziny i inne spowodowane szczególną, znaną szkole sytuacją rodzinną ucznia.

12. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy wyższej i powtarza klasę.

13. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodne ze szkolnym planem nauczania i są realizowane w klasie programowo wyższej.

14. Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ostateczna.

Rozdział XII

Sposób uzyskiwania środków finansowych na działalność Szkoły

§ 40

1. Podstawą gospodarki finansowej Szkoły jest budżet.

2. Budżet Szkoły jest tworzony z:

1) opłat rodziców,

2) dotacji publicznych,

3) darowizn i innych form wsparcia finansowego Szkoły.

3. Wysokość opłat oraz regulamin opłat ustala Zarząd Fundacji.

4. Rodzice uczniów są zobowiązani do uiszczania opłat w wysokości ustalonej przez Zarząd Fundacji. W przypadku opóźnienia w ich wniesieniu naliczane są odsetki za zwłokę zgodnie z regulaminem opłat.

5. Realizacja celów Szkoły Podstawowej może być wspierana, na warunkach uzgodnionych z Dyrektorem, przez osoby prawne i fizyczne, instytucje oraz organizacje.

Rozdział XIII

Zasady przyjmowania uczniów do Szkoły Podstawowej

§ 41

1. Oferta Szkoły Podstawowej jest skierowana do uczniów, którym Szkoła jest w stanie zapewnić edukację adekwatną do ich potrzeb, o jak najwyższej jakości, w warunkach poszanowania godności osobistej, uwzględniając optymalne warunki rozwoju ucznia, zasady bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony zdrowia.

2. Podstawowym kryterium przyjęcia ucznia jest określenie, w jakim stopniu Szkoła jest w stanie opracować i skutecznie realizować SME lub IPET ucznia oraz jak edukacja w Szkole Podstawowej może przyczynić się do maksymalnego wykorzystania potencjału ucznia.

3. Decyzję o przyjęciu do Szkoły Podstawowej podejmuje Dyrektor na podstawie wniosku rodziców oraz przeprowadzenia rozmowy rekrutacyjnej z kandydatem i jego rodzicami.

4. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, należy dołączyć je do wniosku.

5. Do wniosku, o którym mowa w ust. 3, należy dołączyć zobowiązanie do współpracy w opracowaniu i corocznym korygowaniu SME lub WOPFU i IPET dziecka.

Rozdział XIV

Organizacja oddziału przedszkolnego – zerówki szkolnej

§ 42

1. Organizację oddziału przedszkolnego - zerówki szkolnej dla dzieci objętych obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym w danym roku szkolnym oraz liczbę oddziałów zelówki określa organizacja Szkoły na dany rok szkolny.

2. W oddziale przedszkolnym obowiązuje szczegółowy rozkład dnia, opracowany przez nauczyciela oddziału przedszkolnego, na podstawie ramowego rozkładu dnia ustalonego przez Dyrektora Szkoły z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci. Szczegółowy rozkład dnia podaje się do wiadomości rodziców wychowanków.

3. Liczbę dzieci w oddziale przedszkolnym w każdym roku szkolnym określa organ prowadzący.

4. Oddział przedszkolny pracuje od poniedziałku do piątku w godzinach funkcjonowania Szkoły, z wyłączeniem dni ustawowo wolnych od pracy oraz określonych w kalendarzu pracy Szkoły.

§ 43

1. Ogólne zasady oraz szczegółowe kryteria naboru do oddziału przedszkolnego ustala Dyrektor Szkoły.

2. Za zgodą organu prowadzącego do oddziału przedszkolnego dla dzieci 6-letnich, mogą być przyjmowane również dzieci 5-letnie.

3. Przyjęcie dziecka do oddziału przedszkolnego wymaga:

1) złożenia przez rodzica podania o przyjęcie dziecka do oddziału przedszkolnego;

2) wpłaty wpisowego;

3) podpisania umowy przez rodziców, co jest równoznaczne z zobowiązaniem do przestrzegania aktów wewnętrznych regulujących działalność oddziału przedszkolnego;

4) dostarczenia w wyznaczonym terminie dokumentów dziecka.

§ 44

1. Celem oddziału przedszkolnego jest w szczególności:

1) wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka we wszystkich sferach jego osobowości z uwzględnieniem jego wrodzonych predyspozycji;

2) doprowadzenie dziecka do takiego stopnia rozwoju psychofizycznego i społecznego oraz wyposażenie go w zasób wiadomości, umiejętności i sprawności, jaki jest niezbędny do podjęcia nauki w szkole;

3) ukształtowanie poczucia tożsamości ze społecznie akceptowalnymi wzorami i normami postępowania, a także poczucia współodpowiedzialności za własne postępowanie i zachowanie;

4) wspomaganie wychowawczej i opiekuńczej roli rodziny w ścisłym z nią współdziałaniu w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

2. Do zadań oddziału przedszkolnego należy:

1) zapewnienie dzieciom pełnego rozwoju umysłowego, moralno-emocjonalnego i fizycznego w zgodzie z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;

2) zapewnienie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu w oddziale przedszkolnym;

3) organizowanie pracy z wychowankami zgodnie z zasadami higieny pracy, nauki i wypoczynku oraz prawidłowościami psychologii rozwojowej dzieci;

4) dostosowanie treści, metod i form pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej do możliwości psychofizycznych dzieci oraz jej indywidualizacja zgodnie z jednostkowymi potrzebami i możliwościami;

5) wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego własnej inicjatywy;

6) prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju dziecka;

7) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

§ 45

1. Oddział przedszkolny:

1) wspomaga i ukierunkowuje indywidualny rozwój dziecka dostosowując treści, metody oraz organizację pracy wychowawczo -dydaktycznej i opiekuńczej do potrzeb i możliwości, w szczególności poprzez:

a) stosowanie zadań dla dzieci w sytuacjach naturalnych;

b) system ofert edukacyjnych;

c) działania korekcyjne, kompensacyjne, profilaktyczne i stymulujące;

d) umożliwia dzieciom intensywne uczestnictwo w działaniu, przeżywaniu i poznawaniu otaczającego świata poprzez stawianie zadań dostosowanych do rzeczywistych potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci;

e) organizuje sytuacje edukacyjne sprzyjające nawiązywaniu przez dzieci różnorodnych kontaktów społecznych i wchodzeniu w różnorodne interakcje osobowe, a także umożliwiających im wyrażanie własnych emocji, myśli i wiedzy w różnorodnej twórczości własnej: werbalnej, plastycznej, ruchowej, muzycznej;

f) w działalności wychowawczo -dydaktycznej ukazuje dzieciom piękno języka polskiego oraz bogactwo kultury i tradycji narodowej i regionalnej;

g) tworzy warunki umożliwiające dziecku osiągnięcie „gotowości szkolnej” w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa.

2. Oddział realizuje cele i zadania podczas pracy z całą grupą dzieci, zespołowo lub indywidualnie, w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego, stosując zróżnicowane metody i formy pracy z dzieckiem zaczerpnięte z różnorodnych koncepcji pedagogicznych.

3. W oddziale przedszkolnym przestrzega się praw dziecka wynikających z Konwencji o Prawach Dziecka:

1) pracę wychowawczo-dydaktyczną prowadzi się na poziomie zgodnym z poziomem rozwoju i indywidualnymi potrzebami dziecka;

2) wzmacnia się u dzieci poczucie własnej godności i wartości;

3) szanuje się wszystkie dzieci niezależnie od pochodzenia, wyznania, zdolności czy dysfunkcji rozwojowych.

4. W oddziale przedszkolnym organizowana i udzielana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna, która polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w oddziale przedszkolnym udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz w formie: zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć specjalistycznych, porad i konsultacji, oraz rodzicom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

§ 46

1. Oddział przedszkolny zapewnia dzieciom bezpieczeństwo, ochronę przed przemocą i poszanowanie ich godności osobistej podczas pobytu w nim oraz wszystkich zajęć organizowanych poza Szkołą:

1) zapewnia stała opiekę podczas pobytu dziecka w oddziale i Szkole oraz zajęć organizowanych poza oddziałem i terenem Szkoły;

2) uczy zasad bezpiecznego zachowania i przestrzegania higieny;

3) stwarza atmosferę akceptacji;

4) zapewnia organizację wycieczek zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Oddział przedszkolny zapewnia dzieciom właściwie zorganizowany proces wychowawczo-dydaktyczny.

§ 47

1. Dyrektor Szkoły powierza oddział przedszkolny opiece jednego nauczyciela – wychowawcy.

2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej i dydaktycznej wskazane jest, aby jeden nauczyciel opiekował się danym oddziałem przedszkolnym przez cały okres uczęszczania dziecka do oddziału.

3. Nauczyciel oddziału przedszkolnego odpowiada za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych jego opiece wychowanków.

4. Nauczyciel oddziału przedszkolnego współpracuje z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania, w tym miedzy innymi:

1) zapoznaje rodziców z podstawa programową wychowania przedszkolnego i włącza ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności;

2) informuje rodziców o realizowanych zadaniach wynikających z programu wychowania przedszkolnego i planów pracy, systematycznie informuje rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w oddziale;

3) udziela rodzicom rzetelnych informacji o postępie, rozwoju i zachowaniu dziecka, włączając ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia ewentualnych trudności;

4) ustala z rodzicami wspólne kierunki działań wspomagających rozwój i wychowanie;

5) udostępnia rodzicom do wglądu wytwory działalności dzieci;

6) zachęca rodziców do współdecydowania w sprawach oddziału przedszkolnego, np. w sprawie wspólnej organizacji wydarzeń, w których biorą udział dzieci;

7) wydaje rodzicom kartę Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki szkolnej w szkole podstawowej. Informacja ta jest przekazywana w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej.

5. Do zadań nauczyciela oddziału przedszkolnego należy także:

1) tworzenie warunków wspomagających rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowań;

2) dążenie do pobudzania aktywności dzieci we wszystkich sferach ich rozwoju społecznej, emocjonalnej, ruchowej i umysłowej;

3) wspieranie rozwoju aktywności dziecka nastawionej na poziomie samego siebie oraz otaczającej rzeczywistości społeczno – kulturalnej i przyrodniczej;

4) stosowanie zasady indywidualizacji pracy, uwzględniając możliwości i potrzeby każdego dziecka;

5) stosowanie nowoczesnych, aktywizujących metod pracy;

6) prowadzenie obserwacji pedagogicznej zakończonej analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej (diagnozą przedszkolną).

7) Nauczyciel oddziału przedszkolnego prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci poprzez:

8) dokumentowanie indywidualnego rozwoju dziecka we wszystkich sferach aktywności;

9) prowadzenie i dokumentowanie pracy ukierunkowanej na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, w tym działania wspomagające wobec dzieci wymagających dodatkowego wsparcia pedagogicznego;

10) udzielanie dziecku pomocy psychologiczno- pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy, planuje i koordynuje jej przebieg;

11) współpracuje ze specjalistami i innymi osobami świadczącymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną, opiekę zdrowotną i inną.

§ 48

Nauczyciel oddziału przedszkolnego ma prawo:

1) wyboru programu wychowania przedszkolnego spośród zestawu programów dopuszczonych do użytku;

2) wyboru pomocy dydaktycznych;

3) opracowania własnego programu wychowania przedszkolnego na zasadach obowiązujących przepisów;

4) zdobywania dodatkowych kwalifikacji przydatnych do pracy w oddziale przedszkolnym;

5) udziału w zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego;

6) aktywnego udziału w szkoleniach organizowanych dla nauczycieli przez palcówki doskonalenia nauczycieli;

7) pomocy merytorycznej ze strony Dyrektora Szkoły, pedagoga szkolnego, nauczycieli specjalistów;

8) wymianę doświadczeń z innymi nauczycielami pracującymi w przedszkolach lub oddziałach przedszkolnych zorganizowanych w Szkole podstawowej.

§ 49

1. Dziecko w oddziale przedszkolnym na prawo do:

1) podmiotowego i życzliwego traktowania;

2) spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje; 3) akceptacji takim, jakim jest;

3) własnego tempa rozwoju;

4) kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi;

5) zabawy i wyboru towarzysza zabaw.

2. Dziecko ma obowiązek:

1) podporządkowania się obowiązującym w oddziale umowom i zasadom współżycia społecznego;

2) przestrzegania zasad higieny osobistej;

3)szanowania rówieśników i wytworów ich pracy.

§ 50

1. Rodzice mają prawo do:

1) znajomości zadań wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale, z którym zapoznawani są podczas pierwszego zebrania dla rodziców, organizowanego w danym roku szkolnym;

2) znajomości treści planów miesięcznych w oddziale przedszkolnym, z którym zapoznawani są w trakcie zebrań z rodzicami i na bieżąco poprzez informacje zamieszczane na tablicy oddziału przedszkolnego prowadzonej przez nauczyciela;

3) rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowań i rozwoju poprzez:

a) uzyskiwanie od nauczyciela bezpośredniej informacji na temat postępów edukacyjnych dziecka, jego sukcesów i trudności oraz zachowaniu;

b) obserwowanie własnego dziecka na tle grupy w trakcie uroczystości i imprez w oddziale;

c) zaznajomienie z wynikami indywidualnej obserwacji dziecka;

d) udostępniania kart pracy dziecka i wytworów plastycznych;

e) do przekazania Dyrektorowi Szkoły wniosków dotyczących pracy oddziału i Szkoły;

f) wychodzenia z inicjatywą udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej ich dziecku;

g) informacji o formach, sposobach i okresie udzielania pomocy pedagogicznej oraz o wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane;

h) wnioskować o udział w spotkaniu zespołu innych osób, w szczególności psychologa, pedagoga, logopedy lub innego specjalisty;

i) wystąpienia do Dyrektora Szkoły z wnioskiem o zmniejszenie tygodniowego wymiaru godzin zajęć indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, w przypadkach uzasadnionych stanem zdrowia dziecka;

j) wystąpienia do Dyrektora Szkoły o zaprzestanie organizacji indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego – na podstawie zaświadczenia lekarskiego stwierdzającego, że stan zdrowia dziecka umożliwia mu uczęszczanie do oddziału przedszkolnego;

k) wystąpienia do Dyrektora Szkoły o zawieszenie organizacji indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego – na podstawie zaświadczenia lekarskiego stwierdzającego odpowiednio, że stan zdrowia dziecka uległ czasowej poprawie i umożliwia uczęszczanie do oddziału przedszkolnego – na okres wskazany w zaświadczeniu lekarskim.

§ 51

1. Rodzice dzieci są zobowiązani do:

1) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia;

2) zapewnienia bezpieczeństwa dziecku w drodze do oddziału przedszkolnego oraz w drodze powrotnej;

3) udzielania pełnej informacji o sytuacji zdrowotnej dziecka, mającej wpływ na jego bezpieczeństwo i prawidłowe funkcjonowanie w grupie;

4) regularnego kontaktowania się z wychowawcą w celu wspierania wszechstronnego rozwoju dziecka i ujednolicenia oddziaływań wychowawczych;

5) udziału w spotkaniach zespołowych rodziców oddziału, zgodnie z ustalonym harmonogramem spotkań;

6) kontaktowania się z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i poradniami specjalistycznymi świadczącymi pomoc dziecku i rodzinie na wniosek szkoły.

§ 52

1. Za przyprowadzenie dziecka do oddziału przedszkolnego i odprowadzenie go do domu po zajęciach odpowiadają rodzice lub opiekunowie prawni.

2. Odbioru dziecka z oddziału dokonują rodzice lub upoważnione przez nich osoby, na podstawie oświadczeń rodziców/opiekunów prawnych.

§ 53

1. Zajęcia edukacyjne oraz organizacja pracy szkoły i oddziału przedszkolnego w wyjątkowych sytuacjach, mogą być organizowane i prowadzone w trybie hybrydowym lub nauczania zdalnego z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, zgodnie z obowiązującymi rozporządzeniami ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

§ 54

1. Dyrektor, w drodze decyzji administracyjnej, ma prawo skreślić dziecko z listy wychowanków oddziału przedszkolnego Szkoły Podstawowej w przypadku:

1) wniosku rady pedagogicznej, który może zostać złożony w przypadku:

a) rażącego i długotrwałego naruszania zasad współżycia społecznego w oddziale przedszkolnym na terenie szkoły

b) nieokazywanie szacunku dla poglądów i przekonań innych osób;

c) niewłaściwe troszczenie się o własne bezpieczeństwo i zdrowie, lub bezpieczeństwo i zdrowie innych;

d) zaniedbywanie lub niszczenie mienia Szkoły;

e) niepodejmowanie działań w celu naprawienia szkody wyrządzonej przez siebie;

f) uniemożliwiania przez dziecko realizacji zadań dydaktycznych poprzez celowe rażące dezorganizowanie zajęć edukacyjnych;

g) dopuszczenia się przez dziecko kradzieży, wnoszenia na teren Szkoły lub spożywania alkoholu, posiadania lub używania narkotyków albo innych substancji odurzających, palenia tytoniu lub papierosów elektronicznych;

h) przemocy fizycznej lub psychicznej;

i) zachowań przejawiających agresję słowną lub fizyczną;

j) nieopłaceniu przez rodziców ucznia czesnego przez okres co najmniej dwóch miesięcy.

§ 55

Od decyzji administracyjnej Dyrektora o skreśleniu dziecka z listy wychowanków, przysługuje prawo odwołania się, w terminie 14 dni od doręczenia decyzji Rodzicom dziecka. Odwołanie odbywa się za pośrednictwem Dyrektora do Mazowieckiego Kuratora Oświaty.

Rozdział XV

Organizacja zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, w tym technologii informacyjno-komunikacyjnych wykorzystywanych przez nauczycieli do realizacji tych zajęć

§ 56

1. Cel i zasady organizacji zajęć. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość mają na celu zapewnienie uczniom dostępu do edukacji w sposób elastyczny i dostosowany do ich indywidualnych potrzeb. Szkoła dąży do stworzenia środowiska sprzyjającego efektywnemu kształceniu, z uwzględnieniem nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK).

2. Metody i techniki kształcenia na odległość.

1) Zajęcia prowadzone będą z użyciem platform e-learningowych, które umożliwiają komunikację między nauczycielami a uczniami, a także dostęp do materiałów edukacyjnych.

2) Wykorzystanie webinariów, wideokonferencji oraz nagrań multimedialnych w celu przekazywania wiedzy i prowadzenia dyskusji.

3) Zastosowanie zdalnych narzędzi do współpracy, takich jak fora dyskusyjne, grupy robocze oraz aplikacje do wspólnego tworzenia dokumentów.

3. Technologie informacyjno-komunikacyjne.

1) Szkoła zapewnia uczniom dostęp do niezbędnych narzędzi TIK, takich jak komputery, tablety oraz oprogramowanie edukacyjne.

2) Nauczyciele będą korzystać z narzędzi do tworzenia i udostępniania treści edukacyjnych, takich jak systemy zarządzania nauką (LMS), platformy e-learningowe oraz aplikacje do tworzenia quizów i testów online.

3) W celu wsparcia uczniów w procesie nauczania, nauczyciele będą prowadzić konsultacje online oraz dyżury w formie wideokonferencji.

4. Ocena efektywności kształcenia na odległość.

1) Szkoła wprowadza system monitorowania postępów uczniów poprzez regularne oceny, zadania domowe oraz projekty realizowane w trybie zdalnym.

2) Nauczyciele będą przeprowadzać ankiety oraz zbierać opinie uczniów w celu oceny jakości zajęć zdalnych i wprowadzania ewentualnych usprawnień.

5. Wsparcie dla uczniów i rodziców.

1) Szkoła organizuje szkolenia dla uczniów i rodziców w zakresie korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz obsługi platform e-learningowych.

2) Uczniowie będą mieli możliwość korzystania z pomocy technicznej w przypadku trudności związanych z dostępem do narzędzi TIK.

6. Postanowienia końcowe.

1) Zasady organizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość będą regularnie aktualizowane w odpowiedzi na zmieniające się potrzeby edukacyjne oraz rozwój technologii.

2) Wszelkie zmiany w organizacji zajęć będą komunikowane uczniom i rodzicom w sposób jasny i zrozumiały.

§ 57

Sposób przekazywania uczniom materiałów niezbędnych do realizacji tych zajęć

1. Platformy e-learningowe.

1) Szkoła wykorzystuje dedykowane platformy e-learningowe, na których nauczyciele zamieszczają wszystkie materiały edukacyjne, takie jak: podręczniki, prezentacje, artykuły, filmy i zadania do wykonania.

2) Uczniowie mają dostęp do platformy 24/7, co umożliwia im naukę w dowolnym czasie i miejscu.

2. Zdalne przesyłanie materiałów.

1) Nauczyciele mogą przesyłać materiały edukacyjne za pośrednictwem poczty elektronicznej, zapewniając uczniom bezpośredni dostęp do plików w formacie PDF, DOC, PPT oraz multimedialnych.

2) Możliwość korzystania z chmur obliczeniowych (np. Google Drive, OneDrive) do udostępniania materiałów, co pozwala na łatwe dzielenie się plikami oraz ich edytowanie w grupach.

3. Webinaria i nagrania.

1) Materiały z zajęć online, takie jak nagrania webinariów oraz sesji Q&A, będą udostępniane uczniom na platformach e-learningowych, co pozwoli im na powtarzanie materiału w dogodnym czasie.

2) Nauczyciele mogą również tworzyć krótkie filmy instruktażowe lub tutoriale, które będą dostępne dla uczniów.

4. Konsultacje online.

1) W ramach organizowanych konsultacji online nauczyciele będą omawiać kluczowe zagadnienia oraz odpowiadać na pytania uczniów, a także wskazywać dodatkowe materiały do samodzielnej nauki.

2) Uczniowie będą mieli możliwość uzyskania indywidualnych rekomendacji dotyczących materiałów do nauki.

5. Zadania i projekty.

1) Uczniowie będą otrzymywać instrukcje do zadań i projektów w formie dokumentów zamieszczonych na platformach e-learningowych lub przesyłanych bezpośrednio na ich adresy e-mail.

2) Nauczyciele będą również organizować grupy robocze, w których uczniowie będą mogli współpracować nad wspólnymi projektami i dzielić się materiałami.

6. Wsparcie techniczne.

1) Szkoła zapewni pomoc techniczną w zakresie dostępu do materiałów i platform e-learningowych, aby uczniowie mogli bez problemów korzystać z dostępnych zasobów.

2) Organizowane będą szkolenia i warsztaty dla uczniów, aby zwiększyć ich umiejętności w korzystaniu z technologii informacyjno-komunikacyjnych.

§ 58

Warunki bezpiecznego uczestnictwa uczniów w zajęciach z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych

1. Bezpieczeństwo technologiczne.

1) Szkoła zapewnia, że wszystkie używane urządzenia oraz oprogramowanie są zgodne z aktualnymi standardami bezpieczeństwa, w tym z aktualnymi zabezpieczeniami antywirusowymi i systemami ochrony danych.

2) Regularne aktualizacje oprogramowania oraz systemów operacyjnych na urządzeniach wykorzystywanych przez uczniów, co minimalizuje ryzyko ataków cybernetycznych.

2. Ochrona danych osobowych.

1) Szkoła przestrzega przepisów dotyczących ochrony danych osobowych uczniów, w tym RODO, zapewniając, że wszelkie dane osobowe są przechowywane i przetwarzane w sposób bezpieczny.

2) Uczniowie i rodzice są informowani o zasadach przetwarzania danych oraz mają prawo do dostępu do swoich danych.

3. Zasady korzystania z technologii.

1) Szkoła wprowadza regulamin korzystania z urządzeń i platform e-learningowych, który określa zasady bezpiecznego i odpowiedzialnego uczestnictwa w zajęciach online.

2) Uczniowie są zobowiązani do przestrzegania zasad etykiety. Netykieta, to zbiór zasad dobrego zachowania w internecie, mający na celu stworzenie przyjaznego i bezpiecznego środowiska online. Podstawowe zasady netykiety obejmują szacunek dla innych użytkowników, przestrzeganie zasad pisowni, unikanie hejtu, przestrzeganie regulaminów serwisów oraz świadomość potencjalnych zagrożeń, takich jak fake newsy.

4. Zrównoważony czas spędzany przed ekranem.

1) Zajęcia będą prowadzone w formie zróżnicowanej, łącząc naukę z monitorami ekranowymi z aktywnościami bez ich użycia, takimi jak prace w grupach, aktywności na świeżym powietrzu czy projekty manualne.

2) Nauczyciele będą monitorować czas spędzany przez uczniów przed ekranem, aby zapobiegać zmęczeniu wzroku oraz przeciążeniu informacyjnemu.

5. Edukacja w zakresie bezpieczeństwa.

1) Szkoła organizuje cykliczne warsztaty i szkolenia dla uczniów dotyczące bezpiecznego korzystania z Internetu oraz technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym rozpoznawania zagrożeń i radzenia sobie w sytuacjach niebezpiecznych.

2) Uczniowie są zachęcani do zgłaszania wszelkich niepokojących sytuacji związanych z ich bezpieczeństwem w sieci, a nauczyciele zobowiązują się do udzielania wsparcia w takich przypadkach.

6. Wsparcie psychiczne i emocjonalne.

1) Szkoła zapewnia uczniom dostęp do wsparcia psychologicznego, które może być potrzebne w związku z wyzwaniami związanymi z nauczaniem zdalnym i korzystaniem z technologii.

2) Regularne rozmowy z uczniami na temat ich samopoczucia, zarówno w kontekście nauki, jak i korzystania z platform online, w celu identyfikacji i rozwiązania ewentualnych problemów.

7. Rodzicielska współpraca.

1) Szkoła angażuje rodziców w proces edukacyjny, informując ich o zasadach bezpieczeństwa oraz wspierając ich w monitorowaniu aktywności dzieci w sieci.

2) Organizowane będą spotkania dla rodziców, na których omawiane będą wyzwania związane z nauczaniem zdalnym oraz sposoby wspierania dzieci w bezpiecznym korzystaniu z technologii.

§ 59

Sposób potwierdzania uczestnictwa uczniów w zajęciach realizowanych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, uwzględniając konieczność poszanowania sfery prywatności ucznia oraz warunki techniczne i oprogramowanie sprzętu służącego do nauki.

1. Systemy rejestracji obecności.

1) Szkoła korzysta z platform e-learningowych, które oferują funkcję automatycznego rejestrowania obecności uczniów na zajęciach online. Uczniowie są zobowiązani do logowania się na platformę, co pozwala na monitorowanie ich aktywności.

2) Nauczyciele mogą również wykorzystywać formularze online (np. Google Forms) do potwierdzania obecności, w których uczniowie mogą zaznaczyć swoją obecność po zakończeniu zajęć.

2. Interakcja w czasie rzeczywistym.

1) Uczniowie będą zachęcani do aktywnego uczestnictwa w zajęciach poprzez zadawanie pytań, włączanie mikrofonów oraz korzystanie z funkcji czatu. Aktywność ta będzie służyć jako forma potwierdzenia ich uczestnictwa.

2) Nauczyciele mogą wykorzystywać narzędzia do przeprowadzania ankiet lub quizów w czasie rzeczywistym, co pozwala na jednoczesne potwierdzenie obecności oraz zaangażowania uczniów.

3. Zadania i prace domowe.

1) Uczniowie będą zobowiązani do regularnego wykonywania zadań i projektów, które będą oceniane przez nauczycieli. Złożenie pracy w terminie będzie traktowane jako potwierdzenie uczestnictwa w zajęciach.

2) W przypadku braku zadań lub niskiej aktywności, nauczyciele będą kontaktować się z uczniami i/lub rodzicami, aby ustalić ewentualne problemy.

4. Poszanowanie sfery prywatności.

1) Wszelkie dane dotyczące obecności i aktywności uczniów będą przechowywane zgodnie z obowiązującymi przepisami o ochronie danych osobowych, a dostęp do tych informacji będzie ograniczony do uprawnionych pracowników szkoły.

2) Nauczyciele będą unikać publicznego ujawniania informacji o obecności uczniów, a wszelkie oceny i uwagi dotyczące uczestnictwa będą przekazywane bezpośrednio uczniom i rodzicom w prywatny sposób.

5. Warunki techniczne i oprogramowanie.

1) Szkoła zapewnia, że wykorzystywane oprogramowanie i platformy e-learningowe są przyjazne dla użytkowników i dostosowane do różnych poziomów umiejętności technicznych uczniów, co ułatwia proces potwierdzania obecności.

2) Uczniowie i rodzice będą informowani o wymogach technicznych związanych z uczestnictwem w zajęciach online, takich jak stabilne połączenie internetowe oraz odpowiednie urządzenia (komputer, tablet, smartfon).

6. Wsparcie techniczne.

1) Szkoła zapewnia dostęp do pomocy technicznej dla uczniów, którzy mogą napotykać trudności w logowaniu się na platformy e-learningowe lub w korzystaniu z innych narzędzi.

2) Uczniowie będą mogli zgłaszać problemy techniczne, a szkoła postara się je rozwiązać w możliwie najszybszym czasie, aby nie wpływało to na ich uczestnictwo w zajęciach.

Rozdział XV

Postanowienia końcowe

§ 60

1. Statut Szkoły Podstawowej może być zmieniony uchwałą Zarządu Fundacji, z inicjatywy własnej lub na wniosek jednego z organów Szkoły Podstawowej.

2. Sprawy nieuregulowane w niniejszym statucie rozstrzygane są zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

§ 61

1. Szkoła Podstawowa korzysta z pieczęci i pieczątek zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Szkoła Podstawowa prowadzi dokumentację, wydaje świadectwa promocyjne i ukończenia szkoły oraz organizuje egzaminy końcowe zgodnie z obowiązującymi przepisami.

§ 62

1. Niniejszy Statut wchodzi w życie z dniem 08.01.2026 r.

2. Traci moc statut z dnia 02.09.2024 r.